一盏明灯点亮山乡星河——竹溪县教师队伍建设巡礼

秦楚风讯（十堰融媒记者 吴忠斌 通讯员 何衍辉）竹溪县地处鄂西北边陲，群山环抱、沟壑纵横，是典型的山区农业县。长期以来，县域教师队伍结构性矛盾突出、优秀人才引留难度大、青年教师成长周期长等问题，持续制约县域教育高质量发展。如何破局突围、补齐教育短板？竹溪县给出坚定答案：将教师队伍建设作为教育发展的基础性、根本性工作抓实抓牢。

近年来，竹溪县教育局以“五大行动”为抓手，从“师德铸魂、结构优化、能力提升、效能促进、关爱保障”五个维度系统施策，构建“引培并举、管培并重、关爱兜底、长效激励”全链条教师培养体系。一场以强师为根基、以兴教为目标的教育变革，在秦巴深山沃土之上悄然发生。

2026年竹溪县义务教育阶段转岗及青年体艺教师能力提升培训会。

让教育家精神照亮深山讲台

2025年教师节，一封来自中南海的回信，让竹溪县丰溪镇中心学校特岗教师黄春立广受全国关注。这位扎根秦巴山区十四载的青年教师，先后获评“全国优秀教师”“荆楚好老师”“中国好人”。

与黄春立一样深耕山区教育的，还有竹溪县新洲镇中心学校教师郑建彬。他携妻子、妻弟、弟媳“两对夫妻四位园丁”坚守深山讲台18年，获评2025年“十大荆楚好老师”。

在竹溪县，这样的育人故事并非孤例。该县教育局持续推进“荆楚好老师群星计划”，联动家校社多方力量寻访身边育人榜样，常态化开展“讲述我的育人故事”“教育家精神宣讲”等活动，厚植尊师重教、崇德向善的氛围。同时，常态化开展师德师风专项整治与教师纪法警示教育，定期通报典型案例，健全师德宣教、实践、考核、奖惩机制，严守教师职业规范底线。

以党建为引领，该县推动师德建设从“软约束”转为“硬规矩”。健全党建“三带六好”工作机制，以好党员带领好老师、好支部带动好团队、好作风带活好氛围。持续深化“双讲双培”行动，在青年骨干教师中发展党员、将优秀党员培育为教学骨干，擦亮“党建+教师队伍建设”特色品牌，从严抓实思想建设和意识形态工作。

此外，该县健全教师荣誉激励体系，加大优秀教师选树、宣传、推介力度，每年对履职尽责、实绩突出的教师、班主任及教育工作者予以表扬，树立山区教师良好形象。

从“站上讲台”到“站靓讲台”

竹溪县中峰镇中心学校教师谌昊至今仍记得，2021年教研室专家入校视导时，他还是一名畏惧公开课的非师范专业教师。在数学教研员魏祖成、指导教师余香贵手把手帮带、全方位打磨下，他完成了“入模—固模—脱模”的阶段性教学蜕变。从县级技能大赛第一名，到市级优质课一等奖，再到“湖北好课堂”一等奖，他的成长轨迹，是该县深耕“青蓝工程”、培育青年教师的生动缩影。

“青蓝工程”是该县培养青年教师的核心载体。该县教育局推行“一对一、一对多、多对一”师徒结对模式，依托骨干名师常态化开展听课评课、备课指导、磨课研课、作业设计、班级管理等帮带工作，全方位助力青年教师快速成长。各学校开展师徒成果展示、结对成效考核，确保传帮带工作落地见效。

过去一年，全县300名青年教师获评骨干教师，38名青年教师获评骨干班主任，228名青年教师在各级各类教学竞赛中获奖。

系统化培训体系是教师专业能力提升的坚实支撑。该县搭建“国培、省培、市培、县培、校培”五级联动培训架构，分层分类、精准化推进教师专业化培养。近一年来，县级自主策划实施培训项目28个，参训教师3000人次，全年各级各类培训累计覆盖11746人次；聚焦教师学历提升短板，组织244名教师参与专升本学历提升；中小学各主干学科新教材培训全员覆盖，累计参训教师超2000人次。

名师工作室成为骨干教师孵化培育的核心引擎。目前全县已建成18个名师工作室，累计培育各级名师、骨干教师372名。各工作室覆盖语数等核心学科、贯通学前至初中全学段，通过集中研讨、课题攻坚、送教下乡、结对帮扶等形式，带动全县学科教师能力提升。

教联体是教师实战练兵的主阵地。该县深入推进教联体建设，常态化组织教师开展跟岗研修、课题研究、集体备课，以实战历练积累教学经验；举办中青年教师技能大赛、班主任素养大赛、幼儿教师职业技能竞赛及优质课、微课、教研论文评选活动，以赛促学、以赛促研、以赛促教。在2025年“湖北好课堂”市级优质课竞赛中，竹溪县初中9个学科参赛教师全部获奖，其中数学课例获得省级一等奖，创下该县教育系统在此项赛事上的历史最佳成绩。

让人才“进得来、留得住、教得好”

教师队伍的活力，源于补充与流动的良性循环。今年以来，竹溪县新补充教师51名，补齐高中及中小学科学、心理健康、体音美等紧缺薄弱学科师资短板。安排245名教师开展支教交流，选派10名教师跨区域跟岗研修。推进“重点乡镇三年刚性分流攻坚”计划，组织33名城区周边乡镇教师下沉山区学校任教，城乡学校、强弱校之间教师交流调配机制日趋完善。

既要“进得来”，更要“留得住”。该县严格落实教师工资待遇保障政策，足额按时发放薪资，依规兑现乡村教师生活补助。组建教师合唱团、模特队，定期开展运动会、登山赛、歌咏赛等文体活动，搭建交流联谊平台，丰富教师业余生活；聚焦外地青年教师刚需，全力破解住房难题。从严清理各类非教育教学事务，精简会议、督查、评比、考核事项，让教师潜心从教、专心育人。

该县教育局深入开展“千名教师访万家”行动，组织教师参与“十元钱千分爱”公益实践活动，让广大教师在育人实践中锤炼师德、精进师能。竹溪县实验小学教师杨娟，从教23年始终将家访作为家校共育的核心纽带。面对父母常年外出务工、性格沉默孤僻的留守儿童小榕，她坚持常态化上门家访、暖心陪伴疏导，帮助孩子逐步变得自信开朗。杨娟坦言：“只有走进孩子的生活场景、了解家庭背后的故事，才能真正读懂孩子的内心世界。”

竹溪县实验初级中学教师刘姿琦，面对因家庭变故自我封闭的学生小鑫，坚持每晚八点网端连线陪伴学生学习，在作业本上手写“你有一双看见美的眼睛”“天总会亮的”等温暖话语。在她的悉心陪伴与耐心引导下，小鑫实现完美蜕变，勇敢登台演绎经典曲目《穆桂英挂帅》。2026年，刘姿琦斩获青年教师教学竞赛中学语文组市级一等奖、省级三等奖。

从育人高地迈向教育强县

一组详实数据，印证竹溪县教师队伍建设扎实成效：三年来，全县累计招录教师214名，统筹安排658名教师参与各类支教交流，培训转岗教师148人，招聘银龄讲学教师12人，完成教师培训3万余人次；选树国家、省、市、县级各类优秀教育工作者928名，评定县级骨干教师300名、市级骨干教师130名；教师斩获市级优质课奖项184项、省级优质课奖项57项，19名教师在市级原创试题评比中获奖。

着眼未来，竹溪县锚定教育强县建设更高目标：三年内培育县级骨干教师200名、骨干班主任100名、青年骨干教师100名，构建层级清晰、梯队合理的骨干教师培育体系；实施教师学历提升专项行动，推动全县中小学教师本科及以上学历占比突破85%；持续健全教师补充、调配、转岗、交流、轮岗机制，不断优化教师队伍结构，全力打造适配新时代教育的高素质专业化教师队伍。

从黄春立扎根深山十四载的初心坚守，到谌昊、杨娟、刘姿琦等一大批青年教师的成长蜕变；从“青蓝工程”的薪火相传，到名师工作室的辐射引领……在竹溪县这片热土之上，越来越多的教育工作者以师者担当践行育人使命，让优质教育之光照亮每一名学子成长之路，交出山区县域教师队伍建设优异答卷。

大山深处提灯人——记竹溪县第二高级中学教师孙俊  

从山村小学走向高中讲台，他走出平凡教师的奋进之路；从青涩新人成长为骨干师资，他立足课堂、深耕班级，用心守护学生成长；从科任教师到班主任，再到学校管理干部，他勤勉务实，收获师生一致认可。三尺讲台二十六载辛勤耕耘，七届高三春风化雨育得桃李芬芳，他就是竹溪县第二高级中学英语教师、班主任孙俊。

因身形单薄、和蔼可亲，学生们都亲切地称呼他“小班”。这份专属称谓，饱含着学生满满的信任与亲近。

一次考试中，学生小伟（化名）发挥失常，忍不住失声痛哭。孙俊将他带到办公室，与他倾心交谈，鼓励他重树信心。此后，孙俊时常将他带回家改善伙食，关心他的学习成绩及日常生活。一年后，小伟成功考入中国矿业大学。

学生小涛（化名）家境困难，却品性淳朴、踏实好学。得知其母亲因病离世的噩耗后，孙俊忧心他学业受挫，主动捐助1000元；班上同学自发筹措2700余元，悉数捐助给小涛。

小涛返校后，孙俊专门召开“有你就有爱，我们一起前行”主题班会，鼓励小涛直面困境、勇敢逐梦。真切感受到老师与同学的温情关怀，小涛感动落泪、重拾信心。最终，他在高考中不负众望，顺利考取本科院校。

2022年3月21日，孙俊在授课期间，突发胸口刺痛、呼吸困难等不适症状。送医诊治后，医生要求他立即住院治疗。

彼时距高考仅剩两个多月，孙俊是高三（5）班班主任，身兼高三（5）班、高三（6）班英语任课教师。一旦请假住院，两个班级的英语教学、班级管理工作都将空缺。

最终，他不顾家人劝阻，向医生申请：每日打完四瓶点滴后即刻返校授课。除需要抽取胸腔积液请假两日外，他始终坚守岗位，从未落下一节课。

长期服药治疗让他身体虚弱、夜夜失眠，但孙俊坦言：“看到同学们稳步进步，所有付出都倍感欣慰。”

在孙俊看来，一名值得学生钦佩的好老师，仅有仁爱之心远远不够，更需具备扎实过硬的教学本领。

他始终恪守“严慈相济、天道酬勤”的育人信条，坚持勤学深耕，持续提升教学能力。他的课堂生动风趣、干货满满，广受学生喜爱。所带班级班风纯正、学风浓厚、凝聚力强，在班级风貌、学业成绩、纪律卫生、校园大型活动等各项评比中，始终稳居年级前列。

2021届高三，他所带班级实现本科全员上线；2024届高三，他中途接手的班级强势逆袭，斩获33个本科上线名额。多年来，他以实干笃行、真心育人，交出了一份份让学生暖心、家长放心、学校满意的优异育人答卷。

谈及二十六载的教育坚守是否值得，孙俊真诚地说：“每当收到学生发来的录取通知书照片，看到毕业多年的学子返校探望，我便深知，所有坚守皆有所值、不负初心。”

用心点亮少年梦想——记竹溪县中峰镇中心学校教师洪光莲

洪光莲扎根竹溪县中峰镇中心学校二十年，先后承担数学、道德与法治学科教学及班主任工作，获评“十堰市优秀教师”“竹溪县最美教师”“竹溪县师德先进个人”。于她而言，荣誉不是止步不前的光环，而是一份沉甸甸的育人责任。

多年承担班主任工作，洪光莲摸索出专属的育人法则：因材施教，各展其长。

在该校九（4）班，每名学生都拥有自己的岗位，有的负责卫生管理，有的负责纪律督查，有的打理图书角，有的记录班级日志。洪光莲结合每名学生性格特质与能力优势合理分配职责，真正实现“人人有事做，事事有人管”。她还组建互助学习小组，推行小组积分竞赛机制，以比拼、协作促成长。

“青春期孩子不善当面倾诉，却愿意把心事写在纸条上。”洪光莲说。为走进学生内心、倾听少年心声，她精心打造“学生成长百宝箱”，依托悄悄话纸条、面对面谈心、快乐分享会等方式温暖学生。

在洪光莲的用心耕耘下，九（4）班班风正、学风浓，成为全校口碑优良的标杆班级。不少家长由衷感慨：“洪老师，谢谢你！孩子进入你的班级后变化很大，遵规守纪、懂事明理，如今顺利考入重点高中。”

小亮（化名）曾是全校典型的“问题少年”。入学之初，他无心学习、性情暴躁，屡次与同学发生争执。面对叛逆学生，洪光莲从未轻言放弃。通过细致观察，她发掘出孩子不为人知的闪光点：班级劳动中，他主动承揽脏活累活，做事踏实尽心。“他骨子里藏着质朴的集体荣誉感与责任担当。”洪光莲说。

为此，她在班级公开肯定小亮的优良品行，帮他重塑形象。课余时间，她多次与小亮促膝长谈：“真正的少年意气，不是逞强斗殴、肆意任性，而是心怀善良、懂得克制，坚守底线、勇于担当。真正的男子汉，从不靠蛮力证明自己，而是以品行立身、以自律成长。”

日复一日的耐心疏导与温情陪伴，让小亮彻底告别打闹滋事陋习，性情愈发温和沉稳。同学生病，他主动搀扶照料；捡拾他人财物，他坚守诚信悉数归还。洪光莲举荐他为班级卫生委员，给予他信任与历练。如今的小亮，主动带头清扫卫生死角，合理统筹值日分工，还以自身成长经历劝导身边同学严于律己、向善向上。

“顽石可琢，璞玉待磨。”洪光莲谈及育人初心，眼中闪烁着光芒。

二十载默默奉献，洪光莲用心守护一届届学子成长成才。有人问她：“在乡村学校，苦不苦？”她笑着说：“教育不必追逐完美，贵在看见每一束微光。少年或带棱角，或身陷困境，只要师者常怀仁爱之心，多一份包容、多一份托举，以耐心滋养成长、以温情照亮前路，终能让点点少年微光，冲破迷雾、灼灼绽放。”

把根扎进泥土里——记竹溪县思源实验学校教师惠淼森

从九年前初次站上讲台，竹溪县思源实验学校教师惠淼森在班主任岗位，一守便是三千余个日夜。教室里的学子换了一届又一届，唯有他始终坚守初心——立足讲台传道授业，课余守护少年喜乐。

他多次获得竹溪县“优秀班主任”“优秀教师”等荣誉称号，却从不执着于各类殊荣。他坦言：“教育从无惊天动地的壮举，更多的是日复一日的平凡坚守。”

小涵（化名）首次在办公室落泪，是因与同学发生争执。课后，惠淼森将这位性情急躁的女孩唤至身旁。小涵低头良久，轻声说道：“老师，对不起，我控制不住自己。”惠淼森并未急于批评，通过多次入户家访，他了解到小涵家庭关系紧张，导致情绪波动较大。

自此，他默默关注、悉心陪伴小涵。孩子情绪波动时，他温柔安抚、耐心疏导；课堂分心走神时，他递上字条、暖心鼓励；放学后，办公室始终为她敞开，或是静坐陪伴，或是闲谈解忧。无苛责说教，无严厉批评，只有日复一日的包容与守护。数月之后，小涵首次主动向同学致歉；时隔不久，她勇敢举手、站上班会讲台发言。如今的小涵，性格变得平和，能与同学和睦相处，与家人的关系也愈发融洽。

惠淼森常说：“教育的真谛，在于看见每一个孩子的内心。”他始终坚信，教育的核心是让孩子在被看见、被接纳中，重拾成长信心与前行勇气。

“优良班风和学风，离不开日复一日打磨淬炼。”这是惠淼森挂在嘴边的话。带班多年，他摸索建立小组积分量化管理制度，实行每日考评、每周公示、每月总结，对优秀小组予以表扬激励。他始终早到晚守、全程陪伴学生成长，班级管理刚柔并济、严爱相融、细致有度。

学生小锐（化名）天性活泼好动，课堂时常插话走神，令不少教师感到头疼。惠淼森却善于发现孩子身上的闪光点，特意推荐小锐担任值日班长。首次登台主持班会时，小锐紧张得手心冒汗，圆满完成任务后，收获了全班师生的热烈掌声。这份认可与鼓励，唤醒了他的责任与担当。曾经浮躁好动的少年，如今从容大方、沉稳自律。

“每个孩子身上都有闪光点，教师的使命，就是点亮孩子心中的光。”惠淼森说。

身为学校教务处干事，惠淼森潜心治学，认真对待每一堂课，细致研读课标教材，精心打磨教学环节。他的教案精益求精，只为让课堂教学更高效。他主动牵头推进学校课堂教学改革，倾囊相授班级管理经验与育人方法，助力青年教师成长成才。

一届届学子逐梦远行、奔赴山海，惠淼森始终坚守在竹溪教育热土。有人问及常年担任班主任是否辛苦，他淡然一笑：“教育最大的幸福，是见证孩子们点滴蜕变、进步成长。”

编辑：崔蕾蕾